游戲是幼兒的天性，是幼兒生活和學(xué)習(xí)的特有方式，更是他們身體和心靈成長的內(nèi)在需求。  安吉游戲堅(jiān)持以兒童為主體，創(chuàng)設(shè)開放多變、自然野趣的游戲環(huán)境，提供低結(jié)構(gòu)、高探索的游戲材料。那么，一般幼兒園如何推進(jìn)安吉游戲，山東厚樸整理可以分三步走。

理念引領(lǐng)，轉(zhuǎn)變角色
幼兒園可以成立安吉游戲?qū)嵤┬〗M，由園長統(tǒng)籌部署，業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)和經(jīng)驗(yàn)豐富的教師帶領(lǐng)大家進(jìn)行探索、實(shí)踐、分享案例等活動研究。同時(shí)，定期組織教師培訓(xùn)，將所學(xué)理論融入一日活動之中。老師轉(zhuǎn)變角色，做到，放手退后，觀察游戲、解讀兒童。
創(chuàng)設(shè)幼兒園游戲環(huán)境

       幼兒園創(chuàng)造的“自然玩境”，提供多功能、可移動、可組合的游戲材料，實(shí)現(xiàn)了游戲材料的功能最大化和區(qū)域功能的整合化。幼兒園投放安吉自主游戲材料主要有安吉滾筒、各種形狀的碳化積木、碳化梯子、太空箱子、積木小推車等等。幼兒園還可以創(chuàng)設(shè)水池區(qū)、沙池區(qū)、泥土區(qū)、感統(tǒng)平衡區(qū)等活動區(qū)域，以及低結(jié)構(gòu)游戲材料的投放。
放手游戲，觀察引導(dǎo) 在“安吉游戲”的初步實(shí)施階段，我們的首要任務(wù)就是先學(xué)會放手游戲，去發(fā)現(xiàn)兒童游戲中的精彩，顛覆傳統(tǒng)的觀念，重新認(rèn)識教師在游戲中的角色，在游戲故事中讀懂幼兒，分析其游戲行為。實(shí)現(xiàn)“兒童在前，教師在后”課程模式的第一階段目標(biāo)。