班級(jí)管理是指班級(jí)教師通過組織、計(jì)劃、實(shí)施、調(diào)整等環(huán)節(jié)，把幼兒園的人、財(cái)、物、時(shí)間、空間、信息等資源充分運(yùn)用起來，以便達(dá)到預(yù)定的目的。
這個(gè)概念包含四層意思： 
第一，班級(jí)管理由人去實(shí)施，管理的主體是人，可以是一個(gè)人，也可以是一群人 
第二，班級(jí)管理是通過計(jì)劃、組織、實(shí)施、調(diào)整等環(huán)節(jié)來實(shí)現(xiàn)的 
第三，班級(jí)管理的對象是人、財(cái)、物、時(shí)間、空間、信息等 
第四，班級(jí)管理是有目標(biāo)的活動(dòng)，管理的最終目的是實(shí)現(xiàn)管理目標(biāo) 

1、規(guī)則引導(dǎo)法   
規(guī)則引導(dǎo)法是指用規(guī)則引導(dǎo)幼兒的行為，使其與集體活動(dòng)的方向和要求保持一致或確保幼兒自身安全并不危及他人的一種管理方法。規(guī)則是指幼兒園班級(jí)管理各種要素之間互動(dòng)關(guān)系的準(zhǔn)則。規(guī)則引導(dǎo)法是最直接、最常用的管理方法。
操作要領(lǐng)： 
（1）規(guī)則的內(nèi)容要明確且簡單易行
（2）要提供給幼兒實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使幼兒在活動(dòng)中掌握規(guī)則
（3）教師要保持規(guī)則的一貫性介紹一個(gè)規(guī)則制定、執(zhí)行與環(huán)境相結(jié)合的規(guī)則，引導(dǎo)幼兒行為的例子：“六雙腳印”。
2、情感溝通法  
情感溝通法是指通過激發(fā)和利用師生間或幼兒間以及幼兒對環(huán)境的情感， 以引發(fā)或影響幼兒行為的方法。   情感溝通法的基礎(chǔ)是教師對幼兒的理解和愛。
操作要領(lǐng)：
（1）教師要善于觀察幼兒日常情感表現(xiàn)
（2）教師要經(jīng)常對幼兒進(jìn)行移情訓(xùn)練
（3）教師要保持和藹可親的個(gè)人形象 3、互動(dòng)指導(dǎo)法   
互動(dòng)指導(dǎo)法是指幼兒園教師、同伴、環(huán)境等相互作用的方法。指導(dǎo)幼兒主動(dòng)地、積極地、有效地同他人交往是班級(jí)管理的一種重要方法。該法要求充分有效發(fā)揮教師的主導(dǎo)和幼兒的主體作用。
操作要領(lǐng)：  
（1）注意教師對互動(dòng)指導(dǎo)的適當(dāng)性
（2）注意教師對互動(dòng)指導(dǎo)的適時(shí)性
（3）注意教師對互動(dòng)指導(dǎo)的適度性指導(dǎo)時(shí)可采用語言、行為、表情暗示、互動(dòng)外、參與互動(dòng)中指導(dǎo)等多種形式進(jìn)行。
4、榜樣激勵(lì)法   
榜樣激勵(lì)法是指通過樹立榜樣并引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)榜樣以規(guī)范幼兒行為，從而達(dá)成管理目的的方法。
操作要領(lǐng)： 
（1）榜樣的選擇要健康、形象、具體
（2）班級(jí)集體中榜樣的樹立要公正，有權(quán)威性
（3）及時(shí)對幼兒表現(xiàn)的榜樣行為作出反應(yīng)5、目標(biāo)指導(dǎo)法   目標(biāo)指導(dǎo)法是教師以行為結(jié)果作為目標(biāo)，引導(dǎo)幼兒的行為方向，規(guī)范幼兒行為方式的一種管理方法
操作要領(lǐng)：
（1）目標(biāo)要明確、具體
（2）目標(biāo)要切實(shí)可行，要具有吸引力
（3）目標(biāo)與行為的聯(lián)系要清晰可見此外，要注意個(gè)人目標(biāo)與團(tuán)體目標(biāo)的結(jié)合。
5、目標(biāo)指導(dǎo)法   
目標(biāo)指導(dǎo)法是教師以行為結(jié)果作為目標(biāo)，引導(dǎo)幼兒的行為方向，規(guī)范幼兒行為方式的一種管理方法
操作要領(lǐng)：
（1）目標(biāo)要明確、具體
（2）目標(biāo)要切實(shí)可行，要具有吸引力
（3）目標(biāo)與行為的聯(lián)系要清晰可見此外，要注意個(gè)人目標(biāo)與團(tuán)體目標(biāo)的結(jié)合。