幼兒園環(huán)境是指幼兒園的空間及其內(nèi)在的影響幼兒生長發(fā)展的各種因素的總和。它包含場院環(huán)境、廊道環(huán)境、班級環(huán)境和其他公共活動環(huán)境。場院環(huán)境包括了幼兒園的各類活動場地，如運動場地、種植園地、沙池、水池、草地，等等；廊道環(huán)境包括各種走廊、通道 及其他半開放空間；班級環(huán)境主要指幼兒的活動室、寢室、盥洗間等空間；公共活動空間指全園公用的各類功能室，如圖書室、藝術(shù)室、生活室等。以上空間都需要特定的活動設(shè)施和材料，以滿足幼兒游戲和學(xué)習(xí)的需要。這些環(huán)境都是教育環(huán)境，對幼兒的發(fā)展都起著重要的影響，是幼兒園課程設(shè)計和實施不可忽視的因素。因此，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)是一項系統(tǒng)的工作，涉及不同層面的環(huán)境，涉及環(huán)境中不同的設(shè)施和材料，涉及環(huán)境中的各種因素與幼兒園課程的相互關(guān)聯(lián)。

（1）建立良好的師幼關(guān)系，幫助幼兒建立良好的同伴關(guān)系，讓幼兒感到溫暖和愉悅。
（2）建立班級秩序與規(guī)則，營造良好的班級氛圍，讓幼兒感受到安全、舒適。
（3）創(chuàng)設(shè)有助于促進幼兒成長、學(xué)習(xí)、游戲的教育環(huán)境。
（4）合理利用資源，為幼兒提供和制作適合的玩教具和學(xué)習(xí)材料，引發(fā)和支持幼兒的主動活動。
幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)是幼兒身心發(fā)展的需要。幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點決定了幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展是在環(huán)境中進行的，依賴環(huán)境、通過環(huán)境、借助環(huán)境，在與環(huán)境的互動中，獲得相應(yīng)的經(jīng)驗。幼兒處于人生發(fā)展的初期，其行動能力還在發(fā)展過程之中，不僅自理能力、獨立能力和自我發(fā)展能力有限，而且其思維還處于直覺行動思維、形象思維和前運算階段，還沒有掌握文字符號系統(tǒng)，他們對世界的把握主要通過具體的事物和直覺形象來實現(xiàn)。因此，直接、感性和豐富多樣的環(huán)境是幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要基礎(chǔ)和條件。幼兒是在行動中學(xué)習(xí)的，是在與周圍環(huán)境相互作用中學(xué)習(xí)的。幼兒興趣和需要的滿足依賴于適宜的環(huán)境。從一定意義上說，幼兒園課程就蘊含在環(huán)境之中。幼兒正是在同多樣化的環(huán)境相互作用的過程中，獲得了多樣化的經(jīng)驗。幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)不是墻面的布置，而是立體的、有機的和適宜的呈現(xiàn)，是對時間、空間和材料的合理組織和安排。因此，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)一定要堅持幼兒立場，讓環(huán)境真正成為幼兒的環(huán)境和為了幼兒的環(huán)境。幼兒園環(huán)境的水平和質(zhì)量在一定程度上體現(xiàn)了幼兒園課程的水平和質(zhì)量。總之，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)充分體現(xiàn)了教師的專業(yè)素養(yǎng)，對幼兒的成長和發(fā)展至關(guān)重要。