同伴關系是指兒童與其他孩子之間的關系，是年齡相同或相近的兒童之間的一種共同活動并相互協(xié)作的關系，具有平等、互惠的特點。

3歲前兒童同伴交往發(fā)展的特點
（1）第一階段：物體中心階段在這一階段，兒童會把大部分注意力指向玩具或物體，而不是指向其他兒童。例：兒童A把玩具遞給兒童B，兒童B只是接過玩具，而不會用眼睛注視兒童A。
（2）第二階段：簡單相互作用階段這一階段的同伴交往具有了應答的性質(zhì)。兒童會有意地指向同伴，出現(xiàn)微笑、皺眉、使用手勢等應答。對同伴的仔細觀察，標志著兒童社會性交往興趣的產(chǎn)生。例：兒童A坐在地上，兒童B轉(zhuǎn)過來看他，揮揮手說了聲“噠”，并繼續(xù)看向兒童A。這樣重復了3次，直到兒童A笑了。這時兒童B的重復動作就是一種社會性交往行為。
（3）第三階段：互補的相互作用階段同伴之間相互模仿對方的動作，這種模仿行為在兒童2歲左右的時候快速增加，這為今后出現(xiàn)的合作性交往奠定了一定的基礎，如“追趕者”和“逃跑者”、“躲藏者”和“尋找者”、“給予者”和“接受者”。 幼兒期兒童同伴交往發(fā)展的特點
3歲后，幼兒同伴交往發(fā)展的特點主要表現(xiàn)在以下四個方面：
（1）3歲左右，兒童以獨自游戲或平行游戲為主，彼此之間沒有聯(lián)系，各玩各的。
（2）4歲左右，聯(lián)合性游戲逐漸增多，并逐漸成為主要游戲形式。這是真正的社會性交往。
（3）5歲以后，合作性游戲開始發(fā)展，同伴交往的主動性和協(xié)調(diào)性逐漸發(fā)展。在幼兒游戲中，社會性交往水平最高的就是合作游戲。
(4)幼兒期同伴交往主要是與同性別的兒童交往，隨著年齡的增長，這一特點越來越明顯。
建立策略
1、利用自然環(huán)境在生活中、教師可以利用一些自然發(fā)生的情景，幫助幼兒尋找游戲伙伴，鼓勵幼兒多結(jié)交新朋友，在活動中，教師要及時表揚那些主動與同伴一起玩玩具的幼兒，促使幼兒之間建立起平等友好的關系，培養(yǎng)其人際交往的積極情感。
2、開展各種活動增加交往機會多為幼兒開展各種活動，在活動中，愉快的交往經(jīng)驗可以提高幼兒的自信心，而自信心的增強又會引發(fā)幼兒更強的交往主動性，兩者相互促進，形成良性循環(huán)。
3、教給幼兒必要的社會交往技能教師可采用角色扮演等行之有效的方法來培養(yǎng)幼兒良好的交往技能，如分享、合作、謙讓、助人、撫慰等，使幼兒在與人、事、物的相互作用中逐步提高交往能力。
4、通過游戲活動結(jié)構(gòu)游戲、角色游戲等創(chuàng)造性游戲具有群體性，是幼兒對社會生活的一種再現(xiàn)。幼兒通過自己的或與同伴的共同活動，把最感興趣的事情反映出來，從中學會共處，學會合作。
5、積極爭取家長配合交往能力的培養(yǎng)是一個長時間的連續(xù)過程，家長和教師只有統(tǒng)一要求，共同培養(yǎng)，才能取得較好的效果。教師要做好家長工作，幫助家長認識到培養(yǎng)幼兒交往的良好習慣與能力的重要性，爭取家長的積極配合，共同培養(yǎng)幼兒良好的交往行為。