心理健康教育不僅關(guān)系到幼兒的身心全面健康發(fā)展，而且關(guān)系到幼兒一生的可持續(xù)發(fā)展。當(dāng)前，大多數(shù)家長(zhǎng)和教師只關(guān)注幼兒的身體健康，卻忽視了幼兒的心理健康。其實(shí)隱藏的心理健康問(wèn)題最不易被發(fā)現(xiàn)，但卻對(duì)幼兒的成長(zhǎng)有著最直接的影響。目前，幼兒正處于身心發(fā)育的關(guān)鍵階段，而這個(gè)階段也是培養(yǎng)幼兒健康心理的關(guān)鍵時(shí)期。在幼兒階段，一部分幼兒經(jīng)常表現(xiàn)出一些心理問(wèn)題，如孤僻、易怒、吵鬧、交往困難、依賴感強(qiáng)、攻擊性強(qiáng)、遇到問(wèn)題退縮等。針對(duì)這些問(wèn)題，教師和家長(zhǎng)應(yīng)如何應(yīng)對(duì)？《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱《指南》）強(qiáng)調(diào)：“教師應(yīng)重視幼兒的心理健康問(wèn)題，針對(duì)幼兒的心理發(fā)展規(guī)律，制定與實(shí)施有效的心理健康教育策略，巧妙激勵(lì)、鼓舞與引導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒積極、健康的心理情緒，落實(shí)高質(zhì)量的幼兒教育。”因此，教師可通過(guò)營(yíng)造和諧氛圍、建立健康檔案、教育活動(dòng)滲透、關(guān)注個(gè)體差異、踐行家園合作五大途徑，促進(jìn)幼兒心理健康高質(zhì)量發(fā)展。

（1)用愛(ài)心擁抱孩子,每個(gè)幼兒都有獲得“愛(ài)”的正當(dāng)心理需求，實(shí)踐證明，一個(gè)充分享受到成人正確而又理智的愛(ài)的孩子,總是充滿自信，朝氣蓬勃，積極向上.
(2）營(yíng)造良好的交往氛圍，幼兒的社會(huì)交往活動(dòng)對(duì)他們的情緒情感發(fā)展具有十分重要的影響和促進(jìn)作用.善于與他人交往是時(shí)代的要求，也是孩子日后生存和發(fā)展所必須具備的品質(zhì).因此，為幼兒營(yíng)造良好的交往環(huán)境和氛圍顯得尤為重要。
（3）培養(yǎng)幼兒的自控能力，幼兒時(shí)期能否具有一定克制沖動(dòng)、控制情緒的能力將在很大程度上預(yù)示著他將來(lái)能否獲得成功。因此,我們應(yīng)該及時(shí)把握情緒控制發(fā)展的重要時(shí)期.培養(yǎng)幼兒的自我控制能力，促進(jìn)其心理健康發(fā)展。
(4)家庭是幼兒成長(zhǎng)的搖籃，父母的教育態(tài)度和方式對(duì)孩子健康人格的發(fā)展有著巨大的影響。 總之，在幼兒階段教師需要重視對(duì)幼兒的心理健康教育，通過(guò)踐行家園合育、因材施教理念，在日常生活中認(rèn)真觀察與跟蹤幼兒的行為，了解幼兒的內(nèi)心需要，營(yíng)造和諧的成長(zhǎng)氛圍，科學(xué)引導(dǎo)與激勵(lì)，針對(duì)個(gè)案實(shí)施科學(xué)的對(duì)應(yīng)策略，方能做好幼兒心理健康教育，促進(jìn)幼兒身心高質(zhì)量發(fā)展。