觀察，即觀看，察看。觀察是有目的、有計劃，比較持久的知覺。作為知覺的高級形態(tài)，它是人認識事物的一種主要手段，對于幼兒來說更是如此。幼兒通過觀察來發(fā)現(xiàn)、認識事物，并為進一步了解對象打下基礎(chǔ)。

幼兒觀察力初步形成的主要表現(xiàn)為以下幾個方面： 
（1）觀察的目的性加強
幼兒觀察的目的性和有意性隨年齡增長和教育影響而逐漸發(fā)展，培養(yǎng)幼兒觀察的目的性，要給幼兒提出明確的觀察目的和任務(wù)。
（2）觀察的持續(xù)性延長
學前兒童，特別是小班孩子的觀察常常不能持久，很容易轉(zhuǎn)移注意的方向和對象，到中班，特別是大班，幼兒的觀察時間才能逐漸增加。
（3）觀察的細致性增加
幼兒的觀察一般是籠統(tǒng)的，看得不細致是幼兒觀察的特點和突出問題。學習活動要求觀察精細，經(jīng)過系統(tǒng)的培養(yǎng)，幼兒觀察的細致性能夠有所提升。
（4）觀察的概括性提高
觀察的概括性是指能夠觀察到事物之間的聯(lián)系。
（5）觀察方法的形成
幼兒的觀察是以依賴于外部動作，向以視覺為主的內(nèi)心活動發(fā)展。幼兒的觀察是從跳躍式、無序的，逐漸向有順序性的觀察發(fā)展。幼兒掌握觀察方法，需要教師指導和培養(yǎng)。