幼兒園的一日生活是指幼兒園滿足幼兒一天基本生活所需的所有活動，包括生活活動、游戲活動、教學活動三大部分。教師要充分重視幼兒的一日生活，做好保育和教育工作。

(1)《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出“幼兒的學習是以直接經驗為基礎。
在游戲和日常生活中進行的。要珍視游戲和生活的獨特價值。”幼兒園一日生活的每一個環(huán)節(jié)都蘊含著巨大的教育價值，給幼兒的學習與發(fā)展提供了豐富的契機。如社會領域具有潛移默化的特點。幼兒社會態(tài)度和社會情感的培養(yǎng)尤應滲透在多種活動和一日生活的各環(huán)節(jié)之中。 (2)《幼兒園教育指導綱要》指出“教育活動內容的組織應充分考慮幼兒的學習方式和特點，注重綜合性、趣味性，寓教育于生活、游戲之中”。
幼兒從入園到離園的各個環(huán)節(jié)如飲食、盥洗、游戲、散步、衛(wèi)生等都是幼兒的學習生活內容，因此幼兒教育與幼兒的生活密切相連，促進幼兒身體、認知、情感和社會性各方面的發(fā)展。 (3)幼兒園教育要尊重生活化和一日生活整體性的原則。
由于學前兒童生理、心理的特點，對兒童的教育要特別注重生活化并發(fā)揮一日生活的整體功能。教育生活化，也就是說要將富有教育意義的生活內容納入課程領域。
例如，根據(jù)兒童掉牙齒的情況，開設健康領域的活動，讓幼兒學會保護牙齒的方法。生活教育化也就是將學前兒童在日常生活中已獲得的原經驗，加以系統(tǒng)化、條理化，在生活中適時引導，促進學前兒童發(fā)展。例如，在幼兒盥洗時引導幼兒節(jié)約用水。通過生活來學習生活，學習與生活相互交融，學習、生活、發(fā)展三位一體，就是幼兒學習最大的獨特之處。 總之，幼兒園一日生活每一環(huán)節(jié)都蘊含著重要的教育價值，教師要最大限度地支持和滿足幼兒發(fā)展的需求，把教育目標滲透到一日生活的各種活動中，發(fā)揮一日活動的整體性功能。