幼兒園孩子在使用積木進(jìn)行建構(gòu)游戲時(shí)，可以感受各種形狀特征，比方正方形、圓形、三角形等。在收拾整理積木時(shí)，可以引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)圖形之間的轉(zhuǎn)換。如兩個三角形可組合成一個正方形，兩個正方形可組合成一個長方形。山東厚樸整理了大班孩子開展搭積木游戲活動的觀察記錄

活動目標(biāo)
1、培養(yǎng)幼兒的想象能力，能根據(jù)自己的想象進(jìn)行搭積木；　
2、提醒幼兒游戲規(guī)則。
材料投放
1、由五位幼兒一起選擇碳化積木　
2、數(shù)量足夠五個幼兒活動的量?！?br /> 指導(dǎo)建議
1、積木雖然是孩子們自己選的，不代表他們能對積木的玩法很熟練，教師可以適當(dāng)給予幫助；　
2、尊重幼兒的創(chuàng)意，讓幼兒說說自己做的是什么，幫助幼兒理順?biāo)悸罚弧?br /> 3、適當(dāng)給幼兒在創(chuàng)作中一些建議，幫助他們完成的更好?！　? 觀察原因　
1、幼兒的想象能力雖然很豐富，但是他們的生活經(jīng)驗(yàn)和動手能力還是有限度的，小班幼兒更是如此。
2、教師在不違背幼兒的意愿下，給幼兒適當(dāng)?shù)膸椭?，并找一找他們在活動中的?chuàng)意點(diǎn)和不足之處。
觀察記錄　
我們班的孩子，對搭積木的游戲還是很感興趣的，搭積木也是孩子們的天性。今天區(qū)域活動中參加搭積木的幼兒有五名，分別為：小明、小芳、小華、小強(qiáng)等。木制建構(gòu)大型積木小明是我們班年齡最小的，卻很快適應(yīng)了我們這個集體。我對他的要求也稍微放松了些，不過搭的積木還是很形象的，把不同的大小的積木平鋪在一起，他說是寬寬的馬路，我引導(dǎo)他，在馬路邊上還有房子呢？　　　
他就把積木豎著插在“馬路”上，高興的對我說：“老師，房子搭好了！”還真挺會動腦筋的；小明在我們班也屬于年齡偏小的孩子，不過還是挺聰明的。他一開始搭的是電風(fēng)扇，他說：“天很熱的時(shí)候，可以扇一扇”，我問他這個電風(fēng)扇還像什么，怎么樣會更好看呢？他就看到別的小朋友讓我給她搭的小汽車說：“我搭個停車廠，這是停車廠的電風(fēng)扇。”很有創(chuàng)意的。小芳齡也偏小些，卻是個很有靈氣的小女孩。她一開始就搭了兩條長長窄窄的，我以為是馬路呢，她告訴我，這是火車，于是，還在“火車頭”的位置插上了兩根長的積木
說：“這里就是火車頭！”還在火車邊上搭了一些土地，土地上還搭了一個摩天輪，她很開心的告訴我說：“老師你看，這個我電視里看過的！”還用手轉(zhuǎn)動著上邊的座位，真棒！小強(qiáng)是個聰明且任性的孩子。他一開始也搭了電風(fēng)扇，但是他的電風(fēng)扇是一整排的，說：“我這個是連排的電風(fēng)扇，很涼快的！”他還做了個小盒子，說：“這個小盒子里可以裝很多好吃的東西呢。”還在盒子上裝了個電風(fēng)扇，說是要給盒子也要扇一扇涼快。小芳是個聰明能干的女孩子。首先做了一個電風(fēng)扇，然后把電風(fēng)扇做的很不同，還讓我?guī)退隽艘惠v小汽車，她開著開著，小汽車不小心摔壞了，我讓她自己想辦法，她做到了，說：“我要把它變成公交車，這個電風(fēng)扇可以裝在公交車?yán)铩?rdquo;她平時(shí)很多時(shí)候是做公交車來的，所以對公交車也比較了解。 思考與對策　
孩子們對見過的，體驗(yàn)過的，喜歡的事物印象特別深刻，而且也愿意用搭積木的方式把它們表現(xiàn)出來，也真的很好。在下次的活動中：　
1、讓孩子們之間有更進(jìn)一步的交流，孩子們的交流中也能提升幼兒的想象力；
2、如何讓幼兒的思路更加打開呢？可以讓孩子看些平時(shí)常見的圖片，也許孩子們的思路會打開些。