濟南在落實“強化學前教育普惠發(fā)展”的過程中，兼顧起點公平“有園上”和過程公平“上好園”，用標準化推動學前教育普惠與高質量發(fā)展。
11月17日，在全市幼兒園標準化工作推進會上，濟南市教育局副局長李艷表示，經過十年的努力，濟南基本解決了“入園難和入園貴”的問題，目前正在強化幼兒園精細化管理，提升保教質量，推動學前教育內涵發(fā)展，但城鄉(xiāng)之間優(yōu)質發(fā)展存在差異，在管理上仍有短板和弱項。
“近幾年，像我們這樣的新建幼兒園比較多，補充的保教人員也多，有的剛出校門就入園門，就是有工作經驗的到了新園也要培訓，因為每個幼兒園的標準不統(tǒng)一，要求也不一樣。”槐蔭區(qū)濟水上苑幼兒園園長崔永濤坦言，培訓靠口口相傳效率低、易走樣。“現在的幼兒園硬件好，設備新，但是老師新手多。”天橋區(qū)興麓幼兒園園長徐茜深有同感。
濟南市育賢第一幼兒園的宋曉藝說，入職時有崗前培訓，真正走進一線接觸到孩子們時，卻發(fā)現理論落到實踐總會有出入。比如，在入園環(huán)節(jié)，老師的站位在哪兒，應該注意什么……以前靠老教師帶，現在有了標準化的流程，新手就有了更直觀的學習標準，能夠更快地進入角色。

她所說的標準，是濟南市教育局牽頭起草的山東省《幼兒園保育教育服務規(guī)范》五個地方標準，讓幼兒園的每項工作有了“標尺”。市中區(qū)教體局學前教育科科長齊寶清認為，標準為幼兒園提供了一套科學、實用的服務指南，引領保育高質量發(fā)展。崔永濤表示，以安全管理為例，在入園、教育活動、戶外活動等12個環(huán)節(jié)都給出了“準繩”。例如戶外活動，教師站位要合理，全程避免管控盲區(qū)；落實“三清”（清場地、清器械、清人員）要求；教師防護到位并預判風險……有標準，有落實，有檢查，有整改，形成安全管理閉環(huán)。
濟南市育賢第一幼兒園根據地方標準，將所有餐具、用具，用不同顏色進行標識、分類，用具壁掛式擺放。園長范麗娜說，為保障每個環(huán)節(jié)形成閉環(huán)管理，設計了15個常用流程圖，例如“食品留樣流程”，對食品留樣的克數、儲存方法、溫度、信息填寫、處理時間等進行明確說明。定期邀請家長代表參觀食堂、陪餐，對食品原料、加工制作、清潔消毒等進行監(jiān)督評價。家長楊曉珠表示，因為自家孩子體質特殊，對牛奶海鮮等過敏，老師單獨給調整，比如吃帶蝦皮的蒸包時，更換為蘿卜肉包。
午睡時間，歷城區(qū)機關第一幼兒園的保教人員10～15分鐘定期巡視一次，檢查孩子的睡姿和狀態(tài)，手中是否有異物，體溫是否正常等，并做好巡查記錄。園長韓德華認為，標準對生活照料部分提出了細致規(guī)范的要求，尤其是對年輕教師盡快熟悉各個環(huán)節(jié)給出了易于操作的規(guī)范清單。根據工作實際細化、調整，做成流程圖，將標準變得可視化、可復制、易執(zhí)行。
對于教育活動標準化的制定，是否影響教師創(chuàng)造性工作？幼兒存在個體差異，標準化是否能夠滿足幼兒的特殊需求？歷下區(qū)錦屏幼教集團總園長許文娜認為，標準化是實現個性化的基礎，如同建樓一樣，標準化解決了“做什么、怎么做、做得怎么樣”的問題，沒有標準化就不可能有對個性化的支持。
濟南市教育局學前教育處處長王華表示，《幼兒園保育教育服務規(guī)范》填補了幼兒園保育教育服務領域標準的空白，作為國內唯一一個學前教育的地方標準，成為學前教育領域的標桿和引領。今后，將進一步在全市幼兒園中推廣使用，讓這個創(chuàng)新規(guī)范“落地生根”，將“頂層設計”與“摸著石頭過河”有效結合，不斷迭代創(chuàng)新，探索出標準化與學前教育深度融合發(fā)展的新路徑。
來源：大眾日報