著名教育家陶行知先生提出：“生活即教育”的思想，結(jié)合當(dāng)前疫情，幼兒園開學(xué)第一課，需要注意變危機(jī)為契機(jī)，以生活為教育，從這次全國新冠疫情聯(lián)動事件中，抽取教育理念， 為孩子們開展熱愛生命、敬畏萬物、身心健康、科學(xué)認(rèn)知、社會情感等主題的教育活動。

為了有針對性地回應(yīng)園長和老師們新學(xué)期開學(xué)面臨的典型問題，中國學(xué)前教育研究會，約請中國學(xué)前教育研究會相關(guān)專家進(jìn)行了解答，以便給幼兒園開學(xué)工作提供專業(yè)支持。

01

疫情過后，幼兒園小中大班應(yīng)該從哪些方面，來認(rèn)識這次疫情促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展？

這場新冠狀病毒疫情給人們（包括幼兒）的生活產(chǎn)生了不同尋常的影響，在此期間，孩子們也獲得了許多“別樣”的經(jīng)驗。這些“別樣”的經(jīng)驗，恰似德國教育人類學(xué)家博爾諾夫所說的“遭遇”，恰恰賦予了幼兒園教育以新的可能和契機(jī)。

為此，疫情后，我們要在分析幼兒疫情期間，獲得的“別樣”經(jīng)驗，與獨(dú)特興趣關(guān)注點(diǎn)的基礎(chǔ)上，鏈接《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》、《3-6兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，挖掘與實(shí)現(xiàn)這些“別樣”經(jīng)驗中蘊(yùn)含的豐富價值。

我們建議，基于兒童視角，可以嘗試從“身心健康、科學(xué)認(rèn)知、社會情感”等方面，鏈接不同年齡段幼兒的真實(shí)經(jīng)驗和發(fā)展需要，進(jìn)而挖掘與實(shí)現(xiàn)相關(guān)價值。

在此過程中，一個關(guān)鍵問題是關(guān)注與體現(xiàn)小、中、大不同年齡段的差異性與梯度性。
總體看，小、中、大三個年齡段雖均不同程度地涉及“身心健康、科學(xué)認(rèn)知、社會情感”三方面，但不同年齡段的側(cè)重點(diǎn)會有所不同。
我們認(rèn)為，小班的重點(diǎn)是身心健康，中、大班則重在社會情感和科學(xué)認(rèn)知方面。此外，小、中、大不同年齡段在“身心健康、科學(xué)認(rèn)知、社會情感”的具體要求與價值也會有所不同。

主要涉及“關(guān)注幼兒樂觀積極的情緒狀態(tài)”，降低幼兒的恐懼；“注重培養(yǎng)幼兒良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣”，如保證喝水量，學(xué)會正確的洗手方法，養(yǎng)成健康的生活作息與良好衛(wèi)生習(xí)慣，增強(qiáng)自我保護(hù)能力。

年齡差異方面

（1）小班幼兒主要是在成人安撫下，能保持比較穩(wěn)定的情緒,能主動表達(dá)自己的感受，并愿意接受疾病防護(hù)的一些措施，如戴口罩等。
教師可以從身邊的《大家戴口罩》、《堅持鍛煉身體棒》等主題做起，在日常生活和游戲中感受講衛(wèi)生、戴口罩、做運(yùn)動的好處，體會養(yǎng)成好習(xí)慣的必要，同時在成人安撫下，能保持不害怕的情緒。

（2）中班幼兒主要是能通過積極鍛煉、健康飲食等增強(qiáng)體質(zhì)，擁有健康的生活習(xí)慣。
主題方面可以拓展到《我的健身好辦法》等，了解健身的作用，進(jìn)而愿意堅持鍛煉，面對疫情愿意分享表達(dá)，從中產(chǎn)生積極情緒。

（3）大班幼兒則重在能了解免疫力對身體的重要性，通過自主安排作息、運(yùn)動、飲食計劃加強(qiáng)自我健康生活管理。
教師可以組織開展《我的作息我安排》、《打敗病毒小怪獸》等方面主題，幫助幼兒更深入感知了解病毒的基礎(chǔ)上，能嘗試自我管理與調(diào)節(jié)，在習(xí)得良好生活衛(wèi)生習(xí)慣的同時，面對病毒學(xué)會從容，不懼怕。

當(dāng)然，此方面的內(nèi)容不能僅限幾個主題來完成。疫情過后應(yīng)該更多落實(shí)在一日活動中，在日常的生活、游戲、運(yùn)動中滲透完成。

03、科學(xué)認(rèn)知方面

小班重在激發(fā)“好奇心與探究興趣”，中班重在“積極主動地探究”，大班則重在“感知和理解生命、生活、生態(tài)之間的內(nèi)在聯(lián)系”。
如同是關(guān)于“病毒”的主題內(nèi)容，小、中、大在科學(xué)認(rèn)知方面的核心經(jīng)驗就會有所不同：

（1）小班注重對病毒的感受與想法的自主表達(dá)，比如《病毒來了我不怕》、《冠狀病毒小怪獸》，讓幼兒充分表達(dá)對病毒感知的獨(dú)特理解。

（2）中班注重以此病毒為載體，積累和獲取一些"調(diào)查收集"等探究方法，比如《口罩的秘密》，通過調(diào)查、收集了解相關(guān)信息，獲得與口罩相關(guān)的信息并發(fā)展搜集、歸類、比較等探究能力。

（3）大班則注重感受人類與病毒之間的關(guān)系，感受發(fā)明防護(hù)裝置、開發(fā)疫苗等積極的人類科技力量，比如《這是一場病毒保衛(wèi)戰(zhàn)》，《地球媽媽》，《野生動物的秘密》等，通過這些主題孩子可以初步了解人們的生活與自然環(huán)境的密切關(guān)系，更好地體會尊重和珍惜生命，保護(hù)環(huán)境的重要性。

主要涉及“感受關(guān)心與同情，尊重他人”，并在積極健康的人際關(guān)系中“獲得安全感和信任感”。具體到不同年齡段：

（1）小班幼兒更多聚焦于家人，體會親情和關(guān)愛，聊聊并夸夸陪伴自己的家人，比如可以開展主題《愛的保護(hù)》，從中能夠體驗到家人對自己的保護(hù)與愛護(hù)，萌發(fā)對家人的感激之情，進(jìn)而喜歡和家人在一起。

（2）中班幼兒則會拓展至比較熟悉并且關(guān)系密切的醫(yī)護(hù)人員以及身邊可以看到與感知到的志愿者、社區(qū)服務(wù)人員等，通過采訪、表達(dá)感謝、自我實(shí)踐的方式，表達(dá)對醫(yī)護(hù)人員或志愿者的尊重、關(guān)愛和感恩，比如可以開展《謝謝白衣戰(zhàn)士》、《你好，志愿者》等主題，可以幫助幼兒了解身邊的這些人在這場戰(zhàn)“疫”中的各種付出，產(chǎn)生對這些人的尊重與感恩之情，進(jìn)而能用自己的方式表達(dá)對這些人的認(rèn)識與愛。

（3）大班幼兒則可以進(jìn)一步拓展至距離自己更遠(yuǎn)的更多人群，比如醫(yī)護(hù)人員、科學(xué)家、解放軍叔叔等此次疫情背后八方支援的各類人群的典型素材，重在引導(dǎo)幼兒思辨這些行為和實(shí)例背后的意義，表達(dá)致敬的情感，落腳點(diǎn)或說重心放在引導(dǎo)支持大班幼兒萌發(fā)“長大我要成為您”的積極情感，可以開展《長大我要成為您》之類的主題。