說起孩子首先能聯(lián)想到的就是童真 淘氣等一系列的代名詞。
  孩子的天性就是愛幻想，不嬌柔做作，有什么說什么。不怎么懂事，好奇心重，貪玩，但是千萬不要固定的以為頑皮難管的孩子就是淘氣的孩子，聽話乖巧的孩子就是省心的孩子。

  對(duì)于孩子呢，完全不理會(huì)他們的天性是不行的。正所謂興趣是最好的老師，孩子可能會(huì)在玩的過程中，尋找到自己感興趣的東西，并進(jìn)行一些創(chuàng)造。雖然有時(shí)孩子的“創(chuàng)造”，在大人的眼睛里與破壞無異，但是孩子偶爾的小發(fā)明也會(huì)讓人眼前一亮，不禁感嘆這個(gè)小腦袋殼的神奇之處。

  隨著社會(huì)生活的發(fā)展，孩子的童年也發(fā)生了變化 小編以前是六歲上幼兒園，六歲以前在家里的時(shí)光基本上都是和小伙伴一起在玩泥巴、爬墻上樹、下河摸魚的過程中度過的，沒有很多玩具，偶爾會(huì)跟小伙伴蹲點(diǎn)在電視機(jī)前等著播動(dòng)畫片?，F(xiàn)在的孩子，伴隨著智能手機(jī)長(zhǎng)大，身邊擁有很多玩
具，但是小編感覺電子設(shè)備伴隨的童年總是缺少了點(diǎn)什么。

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  跟小編兒時(shí)不一樣的是現(xiàn)在的孩子三四歲就開始去幼兒園，更多的童年時(shí)間，可能是在幼兒園度過，所以幼兒園的教育非常重要。幼兒園擔(dān)負(fù)著開發(fā)孩子動(dòng)手能力和交際能力的重?fù)?dān)，孩子的天性是玩，所以游戲就成為幼兒園教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。最近大火的安吉游戲號(hào)稱教師放手孩子，把游戲還給孩子。這也真正契合了幼兒園教育指導(dǎo)綱要中提出的“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”安吉游戲最好的一點(diǎn)是沒有固定的游戲模式，孩子怎么玩都是對(duì)的，想怎么玩就怎么玩。所以在我看來安吉游戲是一個(gè)開發(fā)孩子想象和動(dòng)手能力的搖籃。

  游戲?qū)Ｎ瘯?huì)主任、南京師范大學(xué)教授邱學(xué)青也說，“安吉游戲讓人感到親切，時(shí)常喚起我們對(duì)兒時(shí)游戲的記憶?！?

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  然而，在受到極大好評(píng)的同時(shí)，對(duì)安吉游戲的疑問甚至質(zhì)疑也不絕于耳，游戲?qū)Ｎ瘯?huì)委員在基層幼兒園走訪調(diào)研的過程中，最常被問到的問題有：

  安吉游戲與不入園的孩子的戶外自然游戲有何區(qū)別？

  安吉游戲如此高的運(yùn)動(dòng)挑戰(zhàn)性如何顧及幼兒的安全問題？

  福建師范大學(xué)教授丁海東指出，安吉游戲的核心是對(duì)游戲的探索，其也象征了一種工作氛圍、制度和文化。湖南師范大學(xué)教授曹中平認(rèn)為，安吉游戲的出現(xiàn)代表對(duì)游戲的期待或?qū)ΜF(xiàn)狀不滿，其是以自發(fā)、開放、戶外、運(yùn)動(dòng)特征的綜合性游戲。華愛華教授認(rèn)為，這里的安吉游戲特指在幼兒園里開展的游戲活動(dòng)，顯然區(qū)別于純戶外、自然游戲，純自然游戲亦有其價(jià)值，幼兒園游戲活動(dòng)如何吸納是一個(gè)值得沉思的問題，而從安吉游戲中恰恰可以看見傳統(tǒng)游戲的現(xiàn)代意義。