游戲是孩子學(xué)習(xí)的基本特點，也是孩子生活和學(xué)習(xí)的方式。而幼兒園的角色游戲又是占據(jù)了很大一部分的比例。為孩子創(chuàng)設(shè)良好的角色游戲環(huán)境，學(xué)會觀察孩子的角色游戲，我們能從中看到孩子的現(xiàn)有發(fā)展水平；如果您能在與孩子的共同游戲中學(xué)會指導(dǎo)孩子開展游戲，那么，你會明白，角色游戲中孩子的某些發(fā)展是其他游戲無法取代的。

今天我就來談?wù)勎宜J(rèn)識到的角色游戲?qū)τ谟變旱陌l(fā)展的意義。顧名思義角色游戲是幼兒按照自己的意愿，以模仿和想象，借助真實或替代的材料，通過扮演角色，用語言、動作、表情等創(chuàng)造性地再現(xiàn)周圍社會生活的游戲。
1. 角色游戲有利于幼兒滿足模仿成人世界的愿望
角色游戲的開展是為了滿足幼兒模仿成人生活中的行為，是幼兒現(xiàn)階段無法達(dá)到的。
案例：
1)前陣子幼兒剛完成體檢，于是我們的小醫(yī)院就出現(xiàn)了這樣的一幕：周鈺涵小朋友很認(rèn)真地學(xué)著保健老師的樣子在給“病人”羅天元檢查視力。
2)娃娃家是孩子模仿成人最直接也最豐富的地方，因為平時他們接觸的最多的就是家里的爸爸媽媽，所以爸爸媽媽在家的很多行為都被孩子模仿，運用到了娃娃家的游戲中來。圖中是娃娃家的奶奶覺得娃娃的衣服很皺，要給它燙一燙，看她的動作可真標(biāo)準(zhǔn)?。?br /> 2. 角色游戲有利于培養(yǎng)幼兒的社會交往能力
我們在活動室設(shè)立娃娃家、小醫(yī)院、美容院、小吃店等，讓幼兒在扮演不同的角色中，不但能掌握社會行為規(guī)范，逐漸擺脫“自我中心”意識，而且能學(xué)習(xí)不同的角色間的交往方式。
案例：
有客人來小吃店店買東西，老板會問客人：“小客人，你要買什么？”
客人想了想說：“我要買一個漢堡！”
老板：“好的，請稍等。”隨后讓廚房的廚師制作了一個漢堡，在收銀臺上掃了一下后想要遞給客人。
這時老板看到小客人東西有點多，就對小客人說：“啊呀，你包里放的下嗎？我給你拿個袋子吧！”于是他就從一旁取過一個袋子將漢堡裝了進(jìn)去遞給了客人。
3. 角色游戲有利于培養(yǎng)幼兒的積極情感
游戲的內(nèi)容和形式是靈活多樣的，幼兒在游戲中體驗著各種情緒情感。尤其是角色游戲中，為幼兒提供了表現(xiàn)自己情緒的機會。例如幼兒的憤怒、厭煩、緊張等不愉快情緒，在游戲中得以發(fā)泄、緩和，它是幼兒消除生活情境產(chǎn)生的憂慮和緊張感，向自信和愉快情緒過度的方法。
案例：
1)在娃娃家的游戲中，扮演父母的幼兒體驗著父母對孩子的關(guān)心和愛護。幼兒模仿爸爸媽媽去照顧寶寶，毫不掩飾地表露自己的真實情感，由此來體會當(dāng)爸爸媽媽的辛苦，激發(fā)他們對自己爸爸媽媽的愛。在娃娃家當(dāng)爸爸媽媽的孩子最喜歡干的事情就是背上包，抱著寶寶去逛街、看病、吃點心等等。
2)另一方面，角色游戲中，孩子不但體驗到了爸爸媽媽工作的辛苦，也體驗到了社會上很多行業(yè)的工作人員工作的辛苦，如：醫(yī)生、小工人、廚師、服務(wù)員、小司機、美容師等等。所以他們會經(jīng)常去小吃店買一些蛋糕、飲料送去給這些工作人員吃；他們也會來送給老師，因為知道老師上班也很辛苦。圖中是孩子們送給出租車司機跟老師的飲料，他們會說：“小司機（老師），這個送給你喝，你辛苦了！”
同時，我們也能從孩子的角色游戲中反觀自己在教育過程中的不足，從而即使有效的改善自己的言行。
如：一些孩子在娃娃家的游戲中會再現(xiàn)家中的一些不良言行，打罵訓(xùn)斥“寶寶”或是在交流過程中使用粗話臟話，這個時候，我們應(yīng)該反觀到：成人在與孩子的生活交往中沒有注意自己的言行，從而對孩子造成了潛移默化的不良影響，這時，我們應(yīng)該積極反思，及時改正自己的言行，讓幼兒有更多積極情感的體驗。
4. 角色游戲中培養(yǎng)幼兒自己解決問題的能力
幼兒游戲的過程中，常會出現(xiàn)一些問題。我們要鼓勵他們自己解決、處理，使他們從小看見問題不足為怪，看見問題不害怕，看見問題肯動腦筋解決，這對將來踏上社會會是個很有效的準(zhǔn)備。
案例：
大舞臺表演的演員們一直都矜矜業(yè)業(yè)，不管有沒有觀眾都很賣力的表演，可是沒有觀眾她們就沒有收入，沒有收入就不能去買東西消費。這時，大舞臺的小演員想出了一個好辦法，他們把他們裝扮用的衣服拿來販賣，這樣，他們在沒有觀眾的情況下，也能賺到錢，同時也帶動了另一種服務(wù)業(yè)的興起，這跟我們老師的想法不謀而合，我們也是在等孩子發(fā)現(xiàn)這個問題、解決這個問題后，開設(shè)一個服裝店。
5. 角色游戲有利于促進(jìn)幼兒想象力與思維能力的發(fā)展
實物“筆”、“紙杯”、“紙盒”，如果給你這幾樣?xùn)|西，你會在游戲中把它們變成什么？（筆：針、手術(shù)刀、小刀；紙杯：聽筒、假裝裝滿飲料；紙盒：拍X光的機器、保險箱、肥皂等等）孩子們會在游戲中逐漸發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而去發(fā)揮他們的想象力、創(chuàng)造力，去解決問題。
案例：
大舞臺一直起來的表演都是沒有麥克風(fēng)的，這一天，這位小演員忽然想到，唱歌是要用麥克風(fēng)唱聲音才會變響、才會讓更多的觀眾聽到，可是老師并沒有提供麥克風(fēng)，那可怎么辦呢？
這是一個自制的響聲罐，是讓孩子們打節(jié)奏用的，可是我們聰明的小演員拿著它看了半天，它不正像一個麥克風(fēng)嘛，于是我們大舞臺的麥克風(fēng)就誕生啦！
總之，對于幼兒而言，游戲是最好的學(xué)習(xí)，游戲也是最好的教育。不要怕孩子玩，而要讓孩子玩。玩，是孩子發(fā)現(xiàn)自我的橋梁；玩，是孩子走進(jìn)社會的摹擬訓(xùn)練場；玩，是孩子必需的生長維生素。我們要讓孩子多玩，會玩，與孩子一起玩，玩出健康，玩出聰明，玩出高素質(zhì)的人才！