區(qū)域活動(dòng)作為十分契合幼兒身心特征的教育模式，其在幼兒園中得到了廣泛應(yīng)用，并且能夠根據(jù)幼兒教育需要以及幼兒實(shí)際情況劃分出多個(gè)區(qū)域，通過不同區(qū)域著重對(duì)幼兒不同層面的能力、品質(zhì)進(jìn)行培育。其中科學(xué)區(qū)域活動(dòng)作為引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)知現(xiàn)代科學(xué)，促使幼兒形成良好科學(xué)意識(shí)，培養(yǎng)幼兒科學(xué)習(xí)慣、創(chuàng)新意識(shí)、動(dòng)手實(shí)踐能力的區(qū)域活動(dòng)，實(shí)踐難度較大，需要教師做好相應(yīng)的觀察以及指導(dǎo)工作，方能保障區(qū)域活動(dòng)質(zhì)量。

一、幼兒園科學(xué)區(qū)域活動(dòng)中加強(qiáng)觀察以及指導(dǎo)的必要性
（一）引導(dǎo)幼兒形成科學(xué)意識(shí)和習(xí)慣
科學(xué)區(qū)域活動(dòng)是培養(yǎng)幼兒科學(xué)觀念、科學(xué)行為習(xí)慣的基礎(chǔ)，是促使幼兒在實(shí)踐中形成良好邏輯思維能力、推理驗(yàn)證能力、動(dòng)手實(shí)踐能力的重要方式。幼兒由于年齡較小，身心不夠成熟，缺乏足夠的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)科學(xué)的認(rèn)知有所不足。而現(xiàn)代社會(huì)本身是建立在科學(xué)基礎(chǔ)之上的，每一位社會(huì)公民都應(yīng)當(dāng)具備科學(xué)的觀念與意識(shí)，同時(shí)掌握基礎(chǔ)的科學(xué)方法，發(fā)展必要的科學(xué)素養(yǎng)，方能更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。而在幼兒園中創(chuàng)設(shè)科學(xué)區(qū)域，組織開展相應(yīng)的區(qū)域活動(dòng)，正是為幼兒社會(huì)適應(yīng)能力發(fā)展以及健康成長而服務(wù)。不過幼兒受限于思想認(rèn)知、生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)能力等，往往缺乏良好的科學(xué)意識(shí)與習(xí)慣，需要教師在科學(xué)區(qū)域活動(dòng)中進(jìn)行正確引導(dǎo)。
（二）保障幼兒安全
科學(xué)區(qū)域活動(dòng)需要用到大量材料，同時(shí)需要幼兒參與到各種實(shí)踐性較強(qiáng)的活動(dòng)中，可能出現(xiàn)各種安全問題的情況，影響幼兒身心安全。而教師對(duì)科學(xué)區(qū)域活動(dòng)進(jìn)行合理觀察與有效指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)其中存在的安全威脅與隱患，采取合理有效的措施對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，促使幼兒以科學(xué)、正確而安全的方式參與活動(dòng)，能夠有效保障幼兒安全，減少不必要的安全威脅和風(fēng)險(xiǎn)。
（三）幫助幼兒解決阻礙和難題
幼兒由于自身思想認(rèn)知、知識(shí)積累、生活經(jīng)驗(yàn)、動(dòng)手能力等方面的不足，往往無法完全獨(dú)立地完成科學(xué)區(qū)域活動(dòng)。即便是幼兒們共同討論、交流和探究，往往也會(huì)在科學(xué)區(qū)域活動(dòng)中遇到不少的阻礙和難題。如果幼兒長時(shí)間無法解決阻礙和難題，那么可能會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的挫敗感，進(jìn)而逐漸失去探索的興趣和信心，不愿意再主動(dòng)參與到區(qū)域互動(dòng)中來。教師需要在區(qū)域活動(dòng)之前便需要對(duì)幼兒可能遭遇的阻礙與難題進(jìn)行分析，并在區(qū)域活動(dòng)中加強(qiáng)觀察和指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒在學(xué)習(xí)、玩耍、探索中遇到的難題，進(jìn)而采取點(diǎn)撥、指導(dǎo)的方式對(duì)幼兒進(jìn)行啟發(fā)，幫助幼兒解決阻礙和難題。幼兒在克服一道道阻礙和困難后，能夠感受到強(qiáng)烈的成就感，進(jìn)而增強(qiáng)自信心以及科學(xué)探索興趣，更加積極主動(dòng)地進(jìn)行研究與探索，進(jìn)而保障科學(xué)區(qū)域活動(dòng)的持續(xù)、良好開展。
（四）帶領(lǐng)幼兒自由創(chuàng)想與實(shí)踐
對(duì)幼兒教育而言，引導(dǎo)幼兒個(gè)性化成長，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識(shí)、動(dòng)手實(shí)踐能力十分重要，這是保障幼兒健康成長、全面發(fā)展的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。而科學(xué)區(qū)域活動(dòng)本身作為以科學(xué)知識(shí)、科學(xué)技能為載體的區(qū)域活動(dòng)，對(duì)開發(fā)幼兒智力、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)新探索、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手實(shí)踐能力方面有著積極作用。而教師加強(qiáng)對(duì)科學(xué)區(qū)域互動(dòng)的觀察與指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒自由創(chuàng)想，幫助幼兒通過實(shí)踐解決各種實(shí)際問題，完成任務(wù)目標(biāo)，能夠保障區(qū)域活動(dòng)質(zhì)量與效果，進(jìn)而充分發(fā)揮科學(xué)區(qū)域活動(dòng)的價(jià)值與作用，促使幼兒在快樂活動(dòng)與游戲中實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展，養(yǎng)成良好的創(chuàng)新意識(shí)以及動(dòng)手實(shí)踐能力。 二、幼兒園科學(xué)區(qū)域活動(dòng)中的觀察以及指導(dǎo)策略
（一）嚴(yán)格遵循觀察和指導(dǎo)的基本原則
在科學(xué)區(qū)域活動(dòng)的觀察和指導(dǎo)中，教師應(yīng)當(dāng)掌握并嚴(yán)格遵循相應(yīng)的基本原則，方能保障觀察和指導(dǎo)的科學(xué)性、合理性與有效性，進(jìn)而保障區(qū)域活動(dòng)順利、高效開展?？傮w來看，教師在實(shí)際觀察和指導(dǎo)過程中應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格遵循以下三點(diǎn)基本原則。其一為目的性原則。教師無論是在觀察還是在指導(dǎo)時(shí)，都應(yīng)當(dāng)帶有明確、合理的目的，而非隨意、毫無意義地進(jìn)行行動(dòng)。教師在組織開展科學(xué)區(qū)域活動(dòng)之前，就應(yīng)當(dāng)結(jié)合活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)內(nèi)容、幼兒身心特征、幼兒興趣愛好、幼兒實(shí)踐能力等進(jìn)行綜合分析，對(duì)活動(dòng)中的重點(diǎn)部分進(jìn)行預(yù)估，進(jìn)而圍繞這些重點(diǎn)制定相應(yīng)的觀察、指導(dǎo)方案。而在實(shí)際活動(dòng)中，教師則需要基于明確目標(biāo)進(jìn)行觀察和指導(dǎo)，如觀察幼兒是否能夠正確使用材料，在發(fā)現(xiàn)安全隱患和威脅時(shí)應(yīng)當(dāng)及時(shí)指導(dǎo)和處理。其二為靈活性原則。教師在科學(xué)區(qū)域活動(dòng)開展之前就需要對(duì)觀察、指導(dǎo)的重點(diǎn)進(jìn)行分析，并且制定相應(yīng)的基礎(chǔ)規(guī)劃和方案。但這并不意味著教師在實(shí)際指導(dǎo)過程中就要嚴(yán)格按照規(guī)劃和方案進(jìn)行按部就班的操作。實(shí)際上科學(xué)區(qū)域活動(dòng)瞬息萬變，難以準(zhǔn)確預(yù)測(cè)，需要教師根據(jù)幼兒在活動(dòng)中的實(shí)際表現(xiàn)，及時(shí)、靈活地調(diào)整觀察與指導(dǎo)要點(diǎn)，方能保障觀察和指導(dǎo)的有效性。如果只是一味地按照預(yù)定規(guī)劃進(jìn)行觀察和指導(dǎo)操作，那么可能脫離實(shí)際情況，導(dǎo)致觀察和指導(dǎo)失效。其三為介入性原則。在科學(xué)區(qū)域活動(dòng)的觀察和指導(dǎo)中，教師需要根據(jù)實(shí)際情況合理調(diào)整介入時(shí)機(jī)與方式。一般情況下，教師應(yīng)當(dāng)盡量少介入、少干預(yù)，讓幼兒能夠在科學(xué)的海洋自由徜徉，促使幼兒自由探索與發(fā)展。不過幼兒在科學(xué)區(qū)域活動(dòng)中難免遇到各種困難和阻礙，而且還可能與其他幼兒發(fā)生矛盾，那么教師就必須在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候及時(shí)介入。教師應(yīng)當(dāng)對(duì)干預(yù)和幼兒自由探索進(jìn)行合理協(xié)調(diào)，盡量少干預(yù)，旨在必要的時(shí)候介入并進(jìn)行引導(dǎo)，啟發(fā)和幫助幼兒克服困難，或者解決幼兒間發(fā)生的爭(zhēng)執(zhí)、矛盾。
（二）合理調(diào)整觀察視角并找準(zhǔn)觀察重點(diǎn)
教師在幼兒科學(xué)區(qū)域活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)找準(zhǔn)觀察視角，這樣才能保障觀察的全面性、科學(xué)性與有效性，以免觀察和實(shí)際有所偏差。教師需要在幼兒進(jìn)行科學(xué)區(qū)域活動(dòng)時(shí)對(duì)活動(dòng)空間的環(huán)境安全、空間大小、材料放置與獲取等進(jìn)行觀察，確保活動(dòng)空間設(shè)置得宜，能夠?yàn)橛變旱膮^(qū)域活動(dòng)提供有力支持。同時(shí)還需要觀察材料種類、數(shù)量、比例、擺放、引導(dǎo)性、適宜性等方面的情況，進(jìn)而確保材料能夠成為支撐幼兒區(qū)域互動(dòng)的基礎(chǔ)素材、當(dāng)然，最重要的還是對(duì)幼兒活動(dòng)情況進(jìn)行觀察。教師需要提前制定合適的觀察量表，以定性加定量的方式對(duì)幼兒科學(xué)區(qū)域活動(dòng)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，一邊觀察一邊記錄和評(píng)價(jià)，進(jìn)而為后續(xù)的指導(dǎo)決策以及活動(dòng)優(yōu)化提供重要依據(jù)。而且在進(jìn)行觀察時(shí)，教師還可以靈活采取環(huán)顧掃描、定點(diǎn)蹲掃、重點(diǎn)追蹤以及實(shí)況錄像等不同的觀察方式，進(jìn)一步保障觀察的有效性。
（三）根據(jù)實(shí)際情況合理運(yùn)用指導(dǎo)方法和技巧
在對(duì)幼兒科學(xué)區(qū)域活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，要點(diǎn)在于掌握指導(dǎo)時(shí)機(jī)以及合理運(yùn)用指導(dǎo)方法與技巧。教師應(yīng)當(dāng)以觀察為基礎(chǔ)，實(shí)時(shí)了解幼兒活動(dòng)情況。結(jié)合活動(dòng)前所分析的指導(dǎo)規(guī)劃方案與實(shí)際觀察情況，合理控制介入干預(yù)時(shí)機(jī)，盡量根據(jù)實(shí)際情況合理選用適宜的方式加以指導(dǎo)。靈活運(yùn)用對(duì)照分析、組織管理以及針對(duì)化指導(dǎo)等方式，充分考量幼兒在活動(dòng)中的行為與表現(xiàn)，及時(shí)在幼兒遇到困難與阻礙、發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)與矛盾等情況下進(jìn)行指導(dǎo)。而且在指導(dǎo)時(shí)應(yīng)當(dāng)以點(diǎn)撥、啟發(fā)和幫助為主，不得“越俎代庖”，盡量引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自主創(chuàng)想與實(shí)踐探索，培養(yǎng)幼兒科學(xué)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)造意識(shí)。
（四）基于活動(dòng)評(píng)價(jià)及時(shí)調(diào)整觀察以及指導(dǎo)要點(diǎn)
要提高幼兒科學(xué)區(qū)域活動(dòng)的觀察與指導(dǎo)水平，必然需要在長期實(shí)踐和探索中逐步提高水平，而且需要緊跟教育發(fā)展需要和社會(huì)發(fā)展需求，及時(shí)調(diào)整觀察和指導(dǎo)要點(diǎn)，才能持續(xù)優(yōu)化區(qū)域活動(dòng)，為幼兒成長創(chuàng)造良好、和諧的環(huán)境與支持。教師應(yīng)當(dāng)在幼兒科學(xué)區(qū)域活動(dòng)中加強(qiáng)管理，做好記錄與評(píng)價(jià)工作，既要對(duì)幼兒在活動(dòng)中的行為表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，也要對(duì)自身的觀察和指導(dǎo)工作進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過優(yōu)化評(píng)價(jià)內(nèi)容、完善評(píng)價(jià)機(jī)制等方式，不斷增強(qiáng)活動(dòng)評(píng)價(jià)的科學(xué)習(xí)慣與合理性，提高評(píng)價(jià)結(jié)果的真實(shí)性與可靠性，并根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果持續(xù)優(yōu)化和完善區(qū)域活動(dòng)觀察與指導(dǎo)要點(diǎn)。 結(jié)束語：
      綜上可知，幼兒園科學(xué)區(qū)域活動(dòng)的高質(zhì)量開展，離不開教師的有效觀察與合理指導(dǎo)。教師應(yīng)當(dāng)對(duì)科學(xué)區(qū)域活動(dòng)有全面而充分的了解，準(zhǔn)確把握其中的觀察要點(diǎn)，在實(shí)踐中逐步掌握指導(dǎo)方法與技巧，并根據(jù)區(qū)域活動(dòng)實(shí)際開展情況以及幼兒實(shí)際表現(xiàn)情況，科學(xué)、靈活地開展觀察和指導(dǎo)工作，進(jìn)而為科學(xué)區(qū)域活動(dòng)的良好開展提供必要支持與保障。
來源：田曉雪