幼兒園的綜合活動(dòng)區(qū)一直是孩子們最喜愛的區(qū)域，區(qū)域里有充滿挑戰(zhàn)與冒險(xiǎn)的滾筒、趣味十足的魔法墊子，還有變幻無窮的木梯、雙梯、木板等等。

 戶外活動(dòng)開始了，孩子們?nèi)缤▲B一樣，嘰嘰喳喳的討論著自己的想法。
第一次接觸滾筒，孩子們充滿了新奇。他們有的鉆進(jìn)滾筒里去躲起來，有的把滾筒推倒爬進(jìn)去用身體來滾動(dòng)滾筒，有的用手推著滾筒走，有的騎在滾筒上左右搖擺......
 剛開始玩滾筒的時(shí)候，很多小朋友上不去滾筒或站不住掉下來，這個(gè)時(shí)候幼兒園老師可以引導(dǎo)小朋友們一起想辦法。有的小朋友想站到滾筒上面去，可是滾筒滑溜溜的，總是不聽話的滾來滾去。小朋友的想法是無窮的，一是可以扶著墻壁站上滾筒，二是其他小朋友幫忙扶住滾筒，在站上去，三是站上去之后張開雙臂維持平衡。幼兒園小朋友有各種各樣的想法，老師可以和下朋友一起一一驗(yàn)證。  一段時(shí)間的練習(xí)之后，小朋友們學(xué)會(huì)了走滾筒不僅會(huì)向前走，也會(huì)往后退，還玩出了許多新花樣。滾筒戰(zhàn)車、滾筒蹺蹺板、滾筒拋籃球等等。
案例分析：
1.有的小朋友自行成為一個(gè)小組，在使?jié)L筒“滾”的過程中具備有一定的合作精神。其次，也體現(xiàn)了幼兒園《3～6歲幼兒發(fā)展與指南》中4-5歲中班這一階段幼兒社會(huì)領(lǐng)域中喜歡和小朋友游戲，加入同伴游戲時(shí)能有好的提出請求與同伴友好相處的特點(diǎn)。 
2.有的小朋友首先提出想要站在滾筒上，我們可以看出她具有一定的探索精神，對(duì)感興趣的事物能運(yùn)用多種感官去探索物體。
3.在小朋友站不到滾筒上有困難時(shí)，另外小朋友能夠及時(shí)提供幫助，體現(xiàn)了他們能夠關(guān)心尊重他人的特點(diǎn)。
4.在站立過程中，雙腿彎曲并在站不穩(wěn)的情況下跳下來，體現(xiàn)了幼兒有一定的自我保護(hù)意識(shí)。 教師回應(yīng)：
在幼兒游戲出現(xiàn)困難時(shí)、進(jìn)行不下去的時(shí)候，教師可以適時(shí)介入推進(jìn)幼兒游戲的開展。
支持策略：
1.教師要多提供滾筒材料、活動(dòng)場地，鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)滾筒的樂趣，探索更多的玩法。
2.鼓勵(lì)幼兒嘗試自己獨(dú)自在滾筒站立并進(jìn)行滾動(dòng)，培養(yǎng)孩子的平衡力、耐力等。