任淑湘家有倆娃。過(guò)去，老大上的是村里的老幼兒園，水泥地面，孩子曾在園里摔傷過(guò)。“老二進(jìn)的是村里新幼兒園，各方面條件好多了。”說(shuō)著，任淑湘踩了踩塑膠地面。
園內(nèi)的一排老房子改建成了家長(zhǎng)休息區(qū)，整齊擺放著沙發(fā)、座椅，隔壁教室里不時(shí)傳來(lái)孩子們的歡笑聲。
任淑湘是山西省運(yùn)城市芮城縣陽(yáng)城鎮(zhèn)陽(yáng)祖村村民。村里原來(lái)的幼兒園叫陽(yáng)祖村幼兒園，如今名為芮城縣條山街幼兒園陽(yáng)祖分園。變化的，不僅僅是名稱。
10年前，芮城縣探索實(shí)施由縣直幼兒園在鄉(xiāng)村辦分園、全面管理農(nóng)村薄弱園的城鄉(xiāng)一體化辦園模式，持續(xù)提升鄉(xiāng)村幼兒園辦園水平，讓農(nóng)村孩子在家門口就可享受到優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育。
辦好學(xué)前教育、實(shí)現(xiàn)幼有所育，是黨的十九大作出的重大決策部署，是黨和政府為老百姓辦實(shí)事的重大民生工程。2018年11月，《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于學(xué)前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的若干意見(jiàn)》印發(fā)，其中提出“以縣為單位制定幼兒園布局規(guī)劃，切實(shí)把普惠性幼兒園建設(shè)納入城鄉(xiāng)公共管理和公共服務(wù)設(shè)施統(tǒng)一規(guī)劃”“大力發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育，每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)原則上至少辦好一所公辦中心園，大村獨(dú)立建園或設(shè)分園，小村聯(lián)合辦園”。
教育部今年4月26日舉行的“教育這十年”新聞發(fā)布會(huì)介紹，黨的十八大以來(lái)，學(xué)前教育取得了跨越式發(fā)展和歷史性成就，全國(guó)學(xué)前三年毛入園率由2011年的62.3%提高到2021年的88.1%。
持續(xù)發(fā)力，推進(jìn)學(xué)前教育普及普惠安全優(yōu)質(zhì)發(fā)展，芮城縣學(xué)前三年毛入園率目前已達(dá)99.5%。2021年12月，農(nóng)業(yè)農(nóng)村部、國(guó)家發(fā)展改革委、國(guó)家鄉(xiāng)村振興局發(fā)布第三批21個(gè)全國(guó)農(nóng)村公共服務(wù)典型案例，“山西芮城：城鄉(xiāng)一體化辦園模式補(bǔ)齊農(nóng)村學(xué)前教育短板”榜上有名。
前不久，記者來(lái)到地處晉陜?cè)ト〗唤?、黃河掉頭向東大拐彎處的芮城縣，實(shí)地探尋城鄉(xiāng)一體化辦園之路。
走進(jìn)條山街幼兒園陽(yáng)祖分園室外活動(dòng)區(qū)，一些孩子正聚精會(huì)神對(duì)著畫板作畫，另有一些孩子兩人一組，興致盎然地捏泥人。老師不時(shí)上前搭把手。
若非實(shí)地探訪，很難相信這所幼兒園一度瀕臨關(guān)閉。僅一墻之隔，是以前陽(yáng)祖村幼兒園的園區(qū)：一個(gè)小四合院里，嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的樹(shù)木遮擋住了陽(yáng)光。不到20平方米的教室內(nèi)，墻壁已經(jīng)掉漆，依稀可見(jiàn)當(dāng)年孩子們寫下的拼音、數(shù)字，留下的畫作。
“現(xiàn)在，陽(yáng)祖分園共有35個(gè)孩子在讀。過(guò)去，這里硬件條件差，師資和保教管理水平跟不上，最少時(shí)僅有10多個(gè)孩子。”條山街幼兒園園長(zhǎng)劉鳳妮說(shuō)。
10多年前在芮城，鄉(xiāng)村幼兒園設(shè)施簡(jiǎn)陋、師資不足不是個(gè)別現(xiàn)象。2010年起，縣里曾嘗試由縣直幼兒園選派業(yè)務(wù)園長(zhǎng)包聯(lián)若干鄉(xiāng)村幼兒園，業(yè)務(wù)園長(zhǎng)每月至少派駐鄉(xiāng)村幼兒園一周，參與備課、教學(xué)，幫助改進(jìn)教學(xué)計(jì)劃、提升教學(xué)質(zhì)量。但效果并不理想，時(shí)任芮城縣教育局幼教股股長(zhǎng)的李俊麗坦言：“一些派駐逐漸變成了走過(guò)場(chǎng)，一些教學(xué)建議也難以落實(shí)。”
“主要原因在于鄉(xiāng)村幼兒園的辦園體制沒(méi)有理順。”李俊麗說(shuō)，“當(dāng)年的鄉(xiāng)村幼兒園，辦學(xué)主體有的是村集體，有的是個(gè)人，一些鄉(xiāng)村幼兒園辦學(xué)經(jīng)費(fèi)不足、管理跟不上。此外，一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)財(cái)力吃緊，對(duì)幼兒園投入不足，導(dǎo)致辦園水平上不去。”
看準(zhǔn)癥結(jié)，精準(zhǔn)施策。2012年8月，芮城縣出臺(tái)《關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范學(xué)前教育管理的意見(jiàn)》，從改革鄉(xiāng)村幼兒園辦園體制入手，通過(guò)接管、并購(gòu)等方式，探索實(shí)施由縣直幼兒園在鄉(xiāng)村辦分園、全面管理鄉(xiāng)村薄弱園的城鄉(xiāng)一體化辦園模式。
按照每個(gè)縣直園托管1至2個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園、3至5個(gè)農(nóng)村幼兒園的要求，芮城縣5所縣直園迄今共一體化管理了8個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的20所鄉(xiāng)村幼兒園，學(xué)生人數(shù)由接管時(shí)的863人增加到現(xiàn)在的1508人。
申雅芬是大王鎮(zhèn)公務(wù)員，家在運(yùn)城市區(qū)，她選擇把孩子送到鎮(zhèn)上的芮城縣幼兒北園大王中心幼兒園上學(xué)，“論硬件設(shè)施、教學(xué)水平，這兒不比市里差。”
走進(jìn)大王中心幼兒園，教學(xué)樓大廳中央，擺放著孩子們用廢舊塑料管搭建起的迷宮。教室里，擺放著嶄新的課桌、座椅，還設(shè)置了圖書區(qū)、
積木區(qū)，放置了不少幼兒繪本、游戲道具。
“在硬件條件、教學(xué)水平、教師隊(duì)伍管理等方面，縣直園按照一體化標(biāo)準(zhǔn)對(duì)鄉(xiāng)村分園實(shí)施管理。”李俊麗介紹，縣直園園長(zhǎng)兼任鄉(xiāng)村分園園長(zhǎng)，同時(shí)從縣直園選派管理經(jīng)驗(yàn)豐富、業(yè)務(wù)能力過(guò)硬的教師擔(dān)任分園執(zhí)行園長(zhǎng)，并要求在鄉(xiāng)村分園工作3年以上。
補(bǔ)短板 縣直園與鄉(xiāng)村分園資金一體投入、財(cái)務(wù)一體管理、教師統(tǒng)一調(diào)配，提升硬件，規(guī)范管理
園內(nèi)電線凌亂，路是尚未硬化的灰土路，教室墻面掉灰、門窗破損……
2012年8月，初到位于西陌鎮(zhèn)板橋村的芮城縣幼兒北園西陌中心園擔(dān)任執(zhí)行園長(zhǎng)，焦水心頗為失望，“這片租用村里場(chǎng)地的幼兒園園區(qū)，還拖欠著幾個(gè)月租金。”
隨后幾個(gè)月，焦水心從鉆研教學(xué)的縣幼兒北園教師轉(zhuǎn)型為全能型園長(zhǎng)：聯(lián)系施工隊(duì)修葺、改建教室，聯(lián)系相關(guān)部門做好電力檢修、園內(nèi)路面硬化等。
建設(shè)資金從哪來(lái)?芮城縣幼兒北園園長(zhǎng)尚艷霞介紹，日常伙食和購(gòu)買游戲道具、圖書等開(kāi)支由縣直園統(tǒng)一投入，教室修建等基礎(chǔ)設(shè)施配套由縣財(cái)政撥付教育建設(shè)項(xiàng)目專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。財(cái)務(wù)管理上，農(nóng)村分園所收費(fèi)用全部納入縣直園賬戶。
2012年底，西陌中心園面貌一新。整修后的教室配備了全新的多媒體教學(xué)一體機(jī)和各類兒童圖書、繪本。園內(nèi)，路面得到硬化平整，因地制宜設(shè)置了不同的游戲分區(qū)。“縣直園與農(nóng)村分園資金一體投入、財(cái)務(wù)一體管理，在很大程度上改變了農(nóng)村幼兒園先前投入跟不上的狀況。”焦水心說(shuō)，“2012年以來(lái)，縣財(cái)政和縣幼兒北園先后為我們投入專項(xiàng)資金120余萬(wàn)元，讓西陌中心園的辦園條件得到很大改善。”
既強(qiáng)硬件，也優(yōu)管理。到任不久，焦水心就經(jīng)歷了一場(chǎng)虛驚：一天放學(xué)后，一名家長(zhǎng)來(lái)接孩子，被老師告知孩子已被他的姑姑接走了。聯(lián)系孩子姑姑，結(jié)果電話無(wú)人接聽(tīng)、家里又沒(méi)人。老師和家長(zhǎng)急得滿村找，直到晚上9點(diǎn)多孩子的姑姑打來(lái)電話，說(shuō)正帶著孩子在縣城玩。
針對(duì)接送制度的不規(guī)范，焦水心參照縣幼兒北園，建立了“接送卡”和“登記+電話確認(rèn)”的接送制度：父母接孩子須持貼有自己和孩子照片、留有孩子信息的接送卡，其他親戚、朋友臨時(shí)來(lái)接，須做好登記并現(xiàn)場(chǎng)和孩子家長(zhǎng)打電話確認(rèn)。
焦水心還發(fā)現(xiàn)，個(gè)別教師上完課后不時(shí)無(wú)故離園，有的臨時(shí)有事就提前下課，找其他人代管。為此，她制定了“中途離園”管理辦法，嚴(yán)格請(qǐng)假報(bào)告制度;健全“考評(píng)打分”機(jī)制，結(jié)合教職工日常表現(xiàn)、到崗教學(xué)情況等實(shí)施績(jī)效考核。“借鑒縣直園的相關(guān)管理辦法，我們陸續(xù)制定了安全管理、崗位職責(zé)、績(jī)效考核等12個(gè)類別的制度規(guī)范。”焦水心說(shuō)。
從2012年擔(dān)任執(zhí)行園長(zhǎng)，到去年底退休離任，焦水心在西陌中心園工作了近10年，規(guī)范管理一直是她的工作重心所在。
“按要求，縣直園對(duì)城鄉(xiāng)教師實(shí)施統(tǒng)一調(diào)配管理。除規(guī)定執(zhí)行園長(zhǎng)派駐鄉(xiāng)村分園工作時(shí)間不少于3年外，還規(guī)定縣直園普通教師到鄉(xiāng)村分園工作不少于1年。教師隊(duì)伍的穩(wěn)定，保證了鄉(xiāng)村幼兒園管理教學(xué)水平持續(xù)提升。”去年底接任西陌中心園執(zhí)行園長(zhǎng)的李海燕說(shuō)，“接過(guò)接力棒，我們將持續(xù)做強(qiáng)硬件、從嚴(yán)管理。”
芮城縣教育局黨組成員肖建宏介紹，2012年以來(lái)，縣直幼兒園累計(jì)向一體化管理的鄉(xiāng)村分園派出執(zhí)行園長(zhǎng)、教師共280余人次。
改教學(xué) 推行游戲化教學(xué)，城鄉(xiāng)課程模式、教研活動(dòng)、幼兒評(píng)價(jià)方式等基本一致，提升鄉(xiāng)村幼兒園保教質(zhì)量
過(guò)去，西陌中心園教師陳銀朋主要教孩子們識(shí)字、背古詩(shī)、唱兒歌?，F(xiàn)在，她主要教孩子們玩耍。
玩耍還用教?走進(jìn)孩子們的課堂，記者一探游戲教學(xué)的究竟。
在幼兒園教室外的“
沙水區(qū)”，一片約20平方米的區(qū)域內(nèi)，填滿約30厘米厚的沙土，踩上去軟軟的。小朋友們手拿鐵鏟，三五結(jié)伴玩挖沙游戲。有的想用沙土蓋城堡，有的想挖迷宮，6歲的小朋友可可想法獨(dú)特：“昨天我和爸爸媽媽去了大禹渡，看到了好長(zhǎng)好長(zhǎng)的黃河，我今天也要挖一條‘黃河’!”
“你自己挖嗎?那得挖到什么時(shí)候?”見(jiàn)可可有些靦腆，陳銀朋在一旁引導(dǎo)，“是不是需要叫上幾個(gè)小伙伴?”
可可又叫來(lái)3個(gè)小伙伴，很快挖出一條兩米多長(zhǎng)的蜿蜒“河道”，并在“河道”邊畫上了“農(nóng)田”，用沙土壘起了“房屋”。接著，小“男子漢”軒軒、貝貝拎著水桶到旁邊的水龍頭接水，來(lái)回跑了好幾趟，胸前的衣服濕了，“河道”里還是沒(méi)多少水。
“遇到困難要多想辦法，咱們看一下周邊，還有沒(méi)有更好的辦法?”聽(tīng)了陳銀朋的話，軒軒、貝貝沿著沙土區(qū)轉(zhuǎn)了一圈，發(fā)現(xiàn)水龍頭下方的柜子里有一根長(zhǎng)長(zhǎng)的軟管，便把軟管連上水龍頭，河道內(nèi)的“黃河水”隨即嘩啦啦流動(dòng)起來(lái)。
“肯動(dòng)腦筋，還獨(dú)立解決了問(wèn)題，真棒!”陳銀朋給軒軒、貝貝送去鼓勵(lì)的掌聲。兩個(gè)小朋友信心倍增，“明天我們還要挖一個(gè)黃河的‘幾’字彎。”
“游戲化教學(xué)，就是通過(guò)寓教于樂(lè)的方式，培養(yǎng)孩子團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和解決問(wèn)題的能力。”陳銀朋說(shuō)，“不同于傳統(tǒng)的上課說(shuō)教，我們?cè)谂惆楹⒆訁⑴c游戲的過(guò)程中，觀察、記錄他們的表現(xiàn)，分析他們的心理活動(dòng)、性格特征，并在情境教學(xué)中幫助他們獨(dú)立思考、解決問(wèn)題，開(kāi)展性格塑造。”
《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于學(xué)前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的若干意見(jiàn)》指出：“堅(jiān)持以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，珍視幼兒游戲活動(dòng)的獨(dú)特價(jià)值，保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，尊重個(gè)體差異，鼓勵(lì)支持幼兒通過(guò)親近自然、直接感知、實(shí)際操作、親身體驗(yàn)等方式學(xué)習(xí)探索，促進(jìn)幼兒快樂(lè)健康成長(zhǎng)。”
游戲化教學(xué)，促進(jìn)幼兒快樂(lè)健康成長(zhǎng)，陳銀朋是從縣直園學(xué)習(xí)借鑒來(lái)的。“參照縣直園的上課作息時(shí)間安排，我們保證孩子們每天兩小時(shí)戶外游戲活動(dòng)、1至1.5小時(shí)室內(nèi)游戲活動(dòng)，改變過(guò)去農(nóng)村幼兒園以上課為主的教學(xué)安排。”李海燕介紹，近年來(lái)芮城縣實(shí)施“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”的教學(xué)改革，在學(xué)前教育城鄉(xiāng)一體化辦園模式下，縣直幼兒園示范指導(dǎo)，各鄉(xiāng)村幼兒園同步推進(jìn)。
對(duì)如何開(kāi)展游戲化教學(xué)，陳銀朋坦言，起初自己心里沒(méi)底。除本園教研活動(dòng)外，她和同事會(huì)定期參加縣幼兒北園組織的教研活動(dòng)，探討交流保教實(shí)踐中的問(wèn)題。一次參加縣幼兒北園開(kāi)展的幼兒園大班
滾筒游戲教學(xué)研討，讓陳銀朋印象深刻。
在教學(xué)視頻中，孩子們?nèi)宄扇罕粠У綕L筒活動(dòng)區(qū)，那里擺放著十幾個(gè)直徑約50厘米的滾筒。從趴在滾筒上，到慢慢蹲在上面，再到站在上面并開(kāi)始慢慢挪動(dòng)，游戲設(shè)計(jì)目標(biāo)循序漸進(jìn)。有的膽大的孩子直接站上去走，差點(diǎn)兒摔了跤，有的孩子則蹲在滾筒上面露難色，遲遲不敢動(dòng)。老師站在一旁因人施教，或提醒他們一步一步來(lái)，或鼓勵(lì)他們勇敢面對(duì)、克服困難。
“游戲教學(xué)不是完全放任孩子們玩兒，也不是高度控制。教師要認(rèn)真觀察，在孩子們可能遇到困難、游戲停滯，可能出現(xiàn)安全問(wèn)題的情況下及時(shí)介入。”陳銀朋說(shuō)，通過(guò)一次次研討，大家逐漸加深了認(rèn)識(shí)。
“每月下旬，我們都會(huì)圍繞特定主題、課程設(shè)置，同一體化管理的5個(gè)鄉(xiāng)村幼兒園教師一起開(kāi)展教研活動(dòng)。”尚艷霞說(shuō)，縣里還和省內(nèi)外師范院校合作，由對(duì)方派專家定期到縣直園和鄉(xiāng)村幼兒園開(kāi)展教學(xué)指導(dǎo)、研討交流。
對(duì)孩子的評(píng)價(jià)方式也在改變。“過(guò)去教孩子拼音識(shí)字、背古詩(shī)，對(duì)幼兒園大班的孩子還會(huì)出卷考試，存在‘小學(xué)化’教學(xué)傾向;現(xiàn)在我們參照縣直園的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，更側(cè)重在情境教學(xué)中培養(yǎng)考察孩子們的獨(dú)立思考、解決問(wèn)題等能力。”李海燕說(shuō)，“比如我們也會(huì)教拼音，但更多是引導(dǎo)孩子們制作字母形狀的手工作品，既鍛煉了動(dòng)手能力，又幫助他們輕松記住這個(gè)字母。”
芮城縣副縣長(zhǎng)武銳曉介紹，近年來(lái)，按照學(xué)前教育城鄉(xiāng)一體化辦園要求，芮城縣推行城鄉(xiāng)課程模式基本一致、上課作息時(shí)間基本一致、教研活動(dòng)基本一致、幼兒評(píng)價(jià)方式基本一致、每周食譜基本一致的“五個(gè)基本一致”，推動(dòng)城鄉(xiāng)保教一體管理，提升鄉(xiāng)村幼兒園保教質(zhì)量。
“開(kāi)飯啦，開(kāi)飯啦!”到了午飯時(shí)間，小朋友們?cè)陉愩y朋帶領(lǐng)下來(lái)到幼兒園食堂，軒軒、貝貝端起碗向記者展示，“肉絲鹵面、紫菜蛋花湯，還有小方饃、牛角包，都是我們愛(ài)吃的。”在食堂墻面上，張貼著每周餐食菜譜。陳銀朋說(shuō)：“參照縣直園的餐食菜譜，我們每餐葷素搭配，營(yíng)養(yǎng)均衡，讓孩子們都能吃好。”
聚合力 持續(xù)開(kāi)展家長(zhǎng)入園體驗(yàn)、親子互動(dòng)等活動(dòng)，多措并舉穩(wěn)定教師隊(duì)伍，推動(dòng)形成多方共建合力
“每天大部分時(shí)間做游戲，孩子上小學(xué)跟不上怎么辦?”孩子皮皮在芮城縣幼兒北園大王中心幼兒園就讀，了解到孩子每天的課程后，大王鎮(zhèn)居民謝晉起初有些不理解。
一次親子互動(dòng)進(jìn)校園活動(dòng)，讓謝晉轉(zhuǎn)變了觀念：走進(jìn)大王中心幼兒園，只見(jiàn)廢棄啤酒瓶被倒立砌進(jìn)園內(nèi)小路，頗具藝術(shù)美;路邊，印有“化肥”字樣的包裝袋里塞進(jìn)棉布，成為孩子們玩戶外游戲時(shí)疊放的沙包;教學(xué)樓樓道內(nèi)，一筐筐玉米棒在孩子們的創(chuàng)作下，變成了各式手工藝品。幼兒園周邊的蘋果園、水果冷庫(kù)、農(nóng)業(yè)種植園也成為孩子們的課堂，他們每個(gè)月都會(huì)在這里開(kāi)展戶外實(shí)踐活動(dòng)。
“一體化管理不是‘一刀切’，我們充分利用鄉(xiāng)土資源，因地制宜設(shè)置課程、扮靚環(huán)境，形成鄉(xiāng)村幼兒園的教學(xué)特色。”大王中心幼兒園執(zhí)行園長(zhǎng)李紅艷說(shuō)。
親子互動(dòng)課上，皮皮的表現(xiàn)也讓謝晉驚喜。皮皮和爸爸合作做手工作品，他主動(dòng)提出要做“神舟十三號(hào)載人飛船”：用硬紙板折疊成火箭發(fā)射底座，用塑料飲料瓶做箭身，用硬紙卷成筒狀做助推器。
謝晉邊打下手，邊聽(tīng)皮皮講他腦海中的太空。手工作品做成后，皮皮還拿出水彩筆，在白色硬紙板上畫下天宮空間站的圖畫，它是展現(xiàn)在手工作品后面的“背景墻”。“我將來(lái)也要當(dāng)宇航員!”向老師和其他同學(xué)展示作品時(shí)，皮皮說(shuō)出自己的夢(mèng)想。
“雖然沒(méi)學(xué)多少小學(xué)課程，但孩子的好奇心、學(xué)習(xí)興趣更強(qiáng)，動(dòng)手能力等得到了鍛煉。”謝晉說(shuō)。
“這些年，參照借鑒縣直園經(jīng)驗(yàn)，我們?cè)诟鬣l(xiāng)村幼兒園持續(xù)開(kāi)展家長(zhǎng)入園體驗(yàn)、親子互動(dòng)等活動(dòng)，幫助家長(zhǎng)了解兒童身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。”芮城縣教育局局長(zhǎng)焦龍生說(shuō)，“通過(guò)活動(dòng)開(kāi)展，增進(jìn)了家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教學(xué)、管理模式的認(rèn)同，為孩子成長(zhǎng)營(yíng)造了良好的家庭氛圍，推動(dòng)形成幼兒園、家庭、社會(huì)多方共建的農(nóng)村學(xué)前教育生態(tài)圈。”
多方共建，教師隊(duì)伍更趨穩(wěn)定。“在村里工作離家遠(yuǎn)了些，縣里撥付了專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，我們每個(gè)月能領(lǐng)到交通補(bǔ)貼，績(jī)效工資比在縣直園工作時(shí)要高。”李海燕說(shuō)。
《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于學(xué)前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的若干意見(jiàn)》要求“各地要及時(shí)補(bǔ)充公辦園教職工”。芮城縣幼兒北園西陌中心園教師楊丹2019年8月入職，當(dāng)年就通過(guò)了縣里組織的鄉(xiāng)村幼兒園教師招聘考試，成為一名在編的鄉(xiāng)村幼兒園教師，“近些年，每年事業(yè)單位公開(kāi)招聘，縣里都會(huì)為縣直園和我們鄉(xiāng)村幼兒園教師設(shè)置編制、崗位。”楊丹說(shuō)。
焦龍生介紹，近年來(lái)，芮城縣為在鄉(xiāng)村幼兒園工作的縣直園教師撥付專項(xiàng)交通補(bǔ)貼;明確要求各縣直園在工資待遇等方面向鄉(xiāng)村園教師傾斜;建立教師入編常態(tài)化機(jī)制，2014年以來(lái)共入編189名幼兒園教師，其中55人為鄉(xiāng)村幼兒園教師。
讓焦龍生欣慰的是，“很多農(nóng)村家長(zhǎng)的學(xué)前教育理念轉(zhuǎn)變了，不再反對(duì)幼兒園開(kāi)展游戲課程，而且積極響應(yīng)支持幼兒園收集廢舊輪胎、紙箱、瓶罐等游戲材料，為孩子制作玩具，支持孩子在家、在園開(kāi)展游戲活動(dòng)。”
