自上世紀(jì)90年代掀起 “國學(xué)熱”后，從業(yè)企業(yè)已突破4000家，秦漢胡同、童學(xué)館、小夫子國學(xué)、匯賢雅等應(yīng)運(yùn)而生，而我們常說，讀書百遍其義自見，但是面對晦澀難懂的論語、文言文，如果沒有專業(yè)老師引導(dǎo)，孩子可以讀懂嗎？

    2017年初，國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》，要求在各個(gè)教育階段貫徹落實(shí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，以幼兒、中小學(xué)教材為重點(diǎn)，構(gòu)建中華文化課程和教材體系。一時(shí)間，穿上漢服，捧起《論語》、《弟子規(guī)》的國學(xué)培訓(xùn)班、國學(xué)夏令營，受到越來越多的家長和學(xué)生們的追捧，掀起了一陣“國學(xué)熱”。

    國學(xué)代表了中國傳統(tǒng)思想，其中包括經(jīng)史子集、春秋戰(zhàn)國、諸子百家等。在國學(xué)概念趨于窄化的情況下，面對幼兒及青少年階段的少兒市場出現(xiàn)了三類走向，第一類是以國學(xué)經(jīng)典為主導(dǎo)的兒童啟蒙教育；第二類是以寓教于樂為主的素質(zhì)化教育；第三類是以回歸傳統(tǒng)的禮儀教育。

    隨著，少兒培訓(xùn)市場的火熱帶動(dòng)了其細(xì)分領(lǐng)域的發(fā)展，據(jù)沙利文數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，2014年至2018年，中國少兒培訓(xùn)行業(yè)年均復(fù)合增長率達(dá)15.1%，中國少兒培訓(xùn)行業(yè)市場規(guī)模呈現(xiàn)穩(wěn)步上漲的發(fā)展趨勢。少兒雙語、藝術(shù)培訓(xùn)行業(yè)的市場集中度逐漸降低，集中在細(xì)分市場的競爭導(dǎo)致產(chǎn)品同質(zhì)化嚴(yán)重，因此，少兒培訓(xùn)行業(yè)供給端不斷追求新型的辦學(xué)特色，在弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化成為流行趨勢的教育環(huán)境下，國學(xué)得到了較多關(guān)注。并且，伴隨少兒國學(xué)教育目標(biāo)群體的持續(xù)擴(kuò)容，中國少兒國學(xué)行業(yè)市場規(guī)模將有望持續(xù)上升。

    兒童時(shí)期處于人生關(guān)鍵時(shí)期，該時(shí)期對兒童的教育培養(yǎng)直接關(guān)系其以后的生長發(fā)育過程，包括知識、思想、價(jià)值觀、世界觀等在該時(shí)期均處于一個(gè)啟蒙階段，因此對兒童的教育培養(yǎng)受到了家長與社會各界的重視。

    一般來說，國學(xué)主要是指以中國古典典籍為載體，表達(dá)中華民族傳統(tǒng)社會價(jià)值觀和道德倫理觀的學(xué)術(shù)體系。三至六歲的兒童，智力開始發(fā)育，需要不斷利用知識充實(shí)自己，就需要變被動(dòng)為主動(dòng)，開始培育讀說能力及記憶能力，益常讀諸家經(jīng)典;七至十二歲的兒童，在既定的性格及對知識的初步記憶基礎(chǔ)上，需要大人用言行對其進(jìn)行引導(dǎo)，因?yàn)閮和呀?jīng)進(jìn)入認(rèn)識世界的階段，而不再只是記憶，他們對世界的認(rèn)識，已經(jīng)開始了模仿學(xué)習(xí)，因此，除言行引導(dǎo)外，還需要更多地通過實(shí)踐，讓兒童對前期記憶下來的知識進(jìn)行充分的消化理解。

    現(xiàn)階段兒童的父母多出生于二十世紀(jì)八、九十年代，具備超前消費(fèi)意識以及較高文化程度，對于兒童教育培訓(xùn)也更為重視;另一方面，得益于近年來一二線城市人均收入的提高及家長對于子女教育的重視，單位家庭對兒童教育的投入越發(fā)提高。兒童教育培訓(xùn)面臨旺盛需求，并存在進(jìn)一步上升趨勢。